Использование АДК дома: практические рекомендации для родителей

Содержание:

• Что такое АДК и зачем использовать ее дома
• С чего начать использование АДК дома
• В каких домашних ситуациях использовать АДК
• Как правильно реагировать на сообщение ребенка
• Основные ошибки родителей
• Как расширять коммуникацию и оценивать результат
• Заключение

Дети с тяжелыми речевыми нарушениями или полным отсутствием речи часто оказываются в сложном положении: они могут понимать речь, но не иметь возможности выразить свои мысли и желания устно. В домашней обстановке близкие зачастую угадывают потребности ребенка по его взгляду, жестам или поведению. Но тут есть и обратная сторона: когда все потребности угадываются наперед, у малыша остается мало возможностей для самостоятельного проявления инициативы в общении.

В подобных случаях хорошо помогает альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК). Главная проблема заключается в том, что АДК часто воспринимают как элемент занятий с логопедом, дефектологом или специальным педагогом. Но поскольку коммуникация необходима постоянно, АДК должна использоваться не только во время специальных занятий, но и в обычных бытовых ситуациях. Задача АДК в домашних условиях - дать ребенку понятный, доступный, эффективный способ просить, выбирать, отказываться, сообщать о самочувствии и участвовать в семейной жизни.

Что такое АДК и зачем использовать ее дома

Альтернативная и дополнительная коммуникация - совокупность методов, средств и стратегий, которые помогают людям с нарушениями речи общаться с окружающими.

Дополнительная коммуникация подкрепляет и развивает имеющуюся, но недостаточную речевую активность. В свою очередь, альтернативная коммуникация полностью замещает устную речь, если ее формирование временно или постоянно невозможно.

Использование АДК в домашних условиях направлено на решение конкретных бытовых и социальных задач. В частности, данный вид коммуникации помогает:

• снимать эмоциональное, поведенческое напряжение;
• делать выбор, проявлять самостоятельность;
• выстраивать эмоциональные связи с близкими.

Для реализации АДК дома применяются разные средства - от простых визуальных расписаний и коммуникативных книг с графическими символами до высокотехнологичных систем. К примеру, в каталоге оборудования EyeTracking Care представлены современные решения, которые подбираются под физические и когнитивные возможности ребенка. Это специальные коммуникативные кнопки, воспроизводящих записанные фразы, айтрекеры (системы отслеживания взгляда), позволяющие управлять компьютером с помощью взгляда, и др.

С чего начать использование АДК дома

В первую очередь, АДК должна быть постоянно доступна. Средство коммуникации должно находиться рядом с ребенком всегда и везде: за обеденным столом, в игровой зоне, в ванной комнате, на прогулках, в поездках. Если малышу приходится прикладывать физические усилия или звать кого-то, чтобы получить доступ к АДК, он быстро прекращает попытки общения.

Родителям важно показывать ребенку пример использования альтернативной и дополнительной коммуникации. В методике АДК данный процесс называется моделированием. Его суть состоит в следующем: взрослый произносит слово и одновременно показывает соответствующий символ или кнопку в системе ребенка. К примеру, у малыша спрашивают «ты хочешь пить?» и в этот момент нажимают на символ «Пить» на планшете или карточке. Или другая ситуация: родитель вместе с ребенком крутит волчок или запускает машинку. Перед запуском игрушки родитель произносит «внимание, поехали!» и одновременно нажимает на символ «Поехали» (или «Пуск»). Еще один пример: малыш доел кашу, и родитель говорит «каша закончилась», одновременно указывая на символ «Конец» (или «Все»).

Основные правила успешного моделирования:

1. Не требовать немедленного повторения.

   Не нужно ожидать, что ребенок сразу нажмет на символ в ответ, главное - просто показать пример. Основная задача - сделать так, чтобы малыш увязал визуальный символ или звук кнопки с реальным событием или предметом.

2. Говорить на уровне ребенка + 1 шаг вперед.

   Если малыш пока не научился использовать символы самостоятельно, нужно моделировать одиночные слова (к примеру, «пить», «играть»). Если он уже уверенно показывает одно слово, можно моделировать фразы из двух слов («пить сок», «хочу мяч» и т.п.). Важно комментировать происходящее прямо сейчас и моделировать слова, привязанные к текущему фокусу внимания ребенка, а не абстрактные понятия.

В каких домашних ситуациях использовать АДК

Освоение АДК идет быстрее и естественнее, если оно интегрируется в повседневные бытовые ситуации:

1. Прием пищи.

   Например, ребенку предлагают выбрать яблоко или банан, показывая их в руках и одновременно указывая на соответствующие символы на коммуникативной панели. Можно использовать символы «еще», «все/хватит», «вкусно». Если малыш указывает на символ «все», нужно сразу же убрать тарелку - так он поймет, что его знак имеет реальную силу.

2. Гигиенические процедуры, одевание.

   Используются символы «тепло», «холодно», «мокро» и др.: к примеру, говорят «вода теплая» (одновременно указывая на символ) и т.п. Важно давать ребенку возможность выбирать, какую футболку надеть - красную или синюю, какую зубную пасту использовать и т.д.

3. Игровое время, совместный досуг.

   Игры отлично подходят для освоения базового словаря - универсальных слов, которые используются в самых разных ситуациях. Например, при строительстве башни из кубиков можно моделировать слова «вверх», «падать», «еще». При просмотре книжки с картинками можно задействовать символы эмоций: «смешно», «страшно» и др. При катании на качелях - отрабатывать понятия «выше», «стоп», «быстро».

4. Подготовка ко сну, отдых.

   Вечером малыш может быть слишком уставшим для активных действий, но это хорошее время для выражения чувств. В это время можно использовать символы «устал», «спать», «обними», «почитай», «тихо».

Как правильно реагировать на сообщение ребенка

То, как взрослые реагируют на первые коммуникативные попытки ребенка, определяет, будет ли он продолжать использовать АДК в дальнейшем. Поэтому при внедрении средств альтернативной и дополнительной коммуникации важно соблюдать следующие правила:

1. Мгновенный отклик и подтверждение.

   Когда малыш использует символ (нажимает на кнопку, показывает пальцем или фиксирует взгляд на айтрекере), реакция должна быть максимально быстрой. Если он случайно нажал не на тот символ, нужно выполнить действие в соответствии с выбранным символом. Например, если ребенок выбрал символ «машинка», хотя хотел пить, нужно дать ему машинку. Чтобы малыш увидел причину и следствие, можно действовать так: сказать «ты попросил машинку, вот она, или ты хотел пить?», и затем поднести панель снова.

2. Уважение к отказу.

   Часто родители охотно подкрепляют просьбы («дай»), но игнорируют, когда ребенок выражает отказ. Однако, способность сказать «нет», «не хочу» или «стоп» - основной инструмент борьбы против нежелательного поведения и важный шаг к безопасности и защите личных границ. Если малыш нажал «стоп», когда ему расчесывают волосы, нужно приостановиться: «ты сказал «стоп», хорошо, сделаем паузу». Важно позволить ребенку прочувствовать, что его «голос» влияет на происходящее.

3. Расширение сообщения.

   Не нужно ограничиваться одним лишь выполнением просьбы. Нужно повторить слово ребенка и достроить его до полноценной фразы. К примеру, малыш показывает «мяч», а родитель отвечает: «мяч, правильно, давай бросать мяч» и моделирует слово «бросать».

Основные ошибки родителей

При внедрении альтернативной коммуникации родители часто совершают типичные ошибки:

1. Использование АДК только во время занятий.

   В таких случаях ребенок воспринимает альтернативную коммуникацию как учебную нагрузку, а не как инструмент для повседневного общения. АДК должна стать частью ежедневного быта.

2. Постоянное тестирование ребенка.

   Самая распространенная ошибка - постоянные проверки («Где яблоко? Покажи яблоко»). Вместо проверки лучше использовать комментирование: «смотри, это собака, она лает».

3. Ограничение словаря только просьбами.

   Кроме предметов, важно включить в систему глаголы («идти», «стоять», «открывать», «бежать», «помогать»), оценки и эмоции («плохой», «смешной», «больно», «нравится»). Также важно использовать социальные слова («привет», «пока», «спасибо», «извини»), вопросы («где?», «что это?», «когда?»).

4. Отсутствие «паузы ожидания» и ответы за ребенка.

   Детям с двигательными нарушениями или особенностями развития может требоваться от 10 до 20 секунд, чтобы понять услышанное, найти нужный символ и сформировать моторный отклик. Необходимо давать им это время.

Как расширять коммуникацию и оценивать результат

Начинать освоение АДК стоит с небольшого набора понятных и мотивирующих символов. По мере освоения ребенком связи между символом и результатом словарь необходимо системно расширять:

1. Введение базовых слов, подходящих для многих ситуаций – «еще», «все», «дай», «хочу», «не хочу», «иди», «смотри», «где», «большой», «другой».
2. Введение специфических слов - имен членов семьи, любимых персонажей, конкретных названий блюд, мест.
3. Переход от одиночных слов к фразам - «хочу» + «сок», «больно» + «живот», «еще» + «мультик».

Для оценки результата нужно ориентироваться на следующие показатели:

1. Снизилась ли частота нежелательного поведения, капризов?

   Появляется ли у ребенка спонтанная инициатива, начинает ли он сам привлекать внимание с помощью АДК?

2. Увеличилось ли количество коммуникативных целей?

   Начал ли малыш не только просить, но и отказываться, шутить, комментировать? Стал ли он более спокойным, уверенным в себе?

Что делать, если прогресс остановился:

• проверить физический доступ к АДК - удобно ли расположен планшет или карточки, не устает ли шея или спина малыша при использовании айтрекера, правильно ли откалибровано устройство;
• пересмотреть содержание - есть ли в системе то, что действительно интересно ребенку на данный момент;
• оценить собственный уровень моделирования - достаточно ли часто сам родитель использует систему при общении с ребенком.

Заключение

Использование альтернативной и дополнительной коммуникации в домашних условиях должно быть не отдельным упражнением, а частью повседневного общения. Дома должна быть создана среда, где каждая попытка ребенка выразить свои мысли и желания находит быстрый и уважительный отклик.

Средство АДК должно быть доступно в любой момент – во время игры, за столом, в ванной, на прогулке. Главный метод обучения – моделирование. Ребенок учится пользоваться системой, наблюдая за тем, как близкие озвучивают и одновременно показывают символы в его коммуникаторе. Родителям необходимо замечать и подкреплять любую коммуникативную инициативу - взгляд, выбор символа, попытку сказать «нет».

Начинать освоение АДК можно с нескольких значимых сообщений, постепенно расширяя словарь и усложняя фразы. При возникновении сложностей необходимо проверить метод управления, положение устройства, содержание системы и ее соответствие интересам ребенка.