Как общаться с детьми с аутизмом?

Содержание:

1. Понимание аутизма
2. Особенности восприятия мира детьми с аутизмом
3. Создание комфортной среды
4. Основные правила общения
5. Типичные трудности в общении
6. Чего не стоит делать
7. Поддержка родителей и окружающих
8. Заключение

Согласно статистике, аутизм встречается у каждого 160-го человека. У людей с таким диагнозом свои особенности поведения и взаимодействия с окружающими, и это касается не только взрослых, но и детей с аутизмом. Из-за специфики сенсорного восприятия детям с РАС (расстройствами аутистического спектра), как правило, комфортнее взаимодействовать с предметами, а не людьми. Причиной этого являются пониженная или повышенная чувствительность к сенсорным стимулам, сложности в установлении и удержании зрительного контакта с другим человеком. Поэтому очень важно знать, как правильно общаться с такими детьми, чтобы наладить с ними контакт. При правильной коррекционной работе из детей с аутизмом вырастают вполне социализированные взрослые.

Понимание аутизма

Аутизм – это врожденное психическое отклонение у детей и взрослых, характеризующееся специфическим восприятием мира. При таком диагнозе у людей присутствуют проблемы с социализацией из-за отличий в развитии социального взаимодействия и коммуникации. РАС может проявляться по-разному, но чаще всего люди с аутизмом испытывают трудности в общении, у них наблюдается повторяющееся поведение и другие особенности взаимодействия с окружающим миром.

РАС начинается проявляться к 2-3 годам, поэтому вопрос, как общаться с детьми с аутизмом, актуален уже с первых лет жизни ребенка.

Особенности восприятия мира детьми с аутизмом

Дети с РАС зачастую погружены в себя и не стремятся к изучению окружающих их вещей. Отличия в коммуникации, особенно невербальной, у них проявляются очень рано. К примеру, такие дети редко используют указательные жесты или смотрят в глаза, чтобы показать, что их заинтересовало. Если ребенок умеет говорить, чаще всего он пользуется речью, чтобы о чем-то попросить или отказаться, но не для того, чтобы поделиться чувствами или информацией. Некоторые дети учатся говорить по готовым сценариям, но не всегда понимают смысла фраз и могут применять их в неподходящих ситуациях. Сложный обмен репликами в ходе разговора вызывает проблемы у большинства детей с РАС вне зависимости от уровня их навыков. Типичные особенности общения при аутизме – ограниченные темы для беседы, повторяющиеся вопросы, использование однообразных предложений.

Создание комфортной среды

Из-за непонимания общепринятых методов коммуникации аутичные дети могут взаимодействовать с окружающими при помощи рутины, предсказуемых и повторяющихся действий. Они стараются избегать новых, непривычных событий, способных вызвать у них замешательство. Привычная обстановка и рутинное общение доставляют им комфорт, помогают успокоиться. Поэтому для ребенка с аутизмом очень важно организовать безопасное пространство с минимумом стрессовых факторов.

Большое значение также имеет сенсорная разгрузка – возможность выполнять какие-либо успокаивающие ритуалы, делать привычные, приятные для себя вещи. 

Основные правила общения

Существуют общие правила, помогающие наладить общение с аутичными детьми:

1. Уважение границ и личного пространства. Идеальный вариант – находиться на расстоянии вытянутой руки от ребенка. Не нужно заставлять ребенка общаться, если он того не желает.  
2. Простота, четкость речи. Нужно говорить спокойным, размеренным тоном без громких звуков, делая короткие, понятные высказывания. Можно комментировать как свои действия, так и действия ребенка, а также делиться собственными эмоциями, используя выразительные интонации или шепот. Желательно делать паузы в речи, чтобы ребенок мог обработать, осознать услышанное, обдумать ответ. 
3. Использование визуальных подсказок и поддержка невербального общения. При общении стоит сопровождать свою речь жестами, средствами дополнительной коммуникации. Некоторые дети лучше воспринимают визуальную информацию – рисунки, фотографии, картинки и др. Зрительные подсказки помогают лучше понять речь и сконцентрировать внимание на разговоре, а также дают опору для ответа.  
4. Позитивный пример и моделирование поведения. Общаясь в семье, необходимо использовать позитивные, доброжелательные слова и интонации, а также никогда не ссориться в присутствии ребенка. Важно придерживаться определенного распорядка дня, соблюдать строгие правила и ограничения. Это поможет ребенку чувствовать себя увереннее и окажет положительное влияние на его развитие и поведение.

Типичные трудности в общении

В большинстве случаев при взаимодействии с детьми с аутизмом возникают следующие сложности:

1. Трудности с пониманием невербальных сигналов. Дети с РАС плохо распознают выражения лица и язык тела, испытывают сложности с комбинированием невербального и вербального смыслов коммуникации. Для них характерны атипичное использование жестов и атипичный контакт глазами. 
2. Ограниченная способность к диалогу и взаимодействию. У детей с аутизмом могут быть проблемы с разговором по очереди, они могут применять нестандартные способы инициации коммуникации. Зачастую детям с РАС сложно делиться своими эмоциями, чувствами, интересами. Они с трудом воспринимают точку зрения собеседника и испытывают сложности с адаптацией своего поведения к разным социальным контекстам. 
3. Ритуализированное поведение. Дети с аутизмом часто компенсируют свои коммуникативные ограничения при помощи предсказуемого, ритуализированного общения с людьми. К примеру, путем повторения слов, фраз, движений, вопросов, что мешает нормальному взаимодействию с окружающими.

Чего не стоит делать

При общении с детьми с аутизмом важно избегать метафор и иносказаний. Говорить нужно четко и по существу, точно передавая смысл сказанного. Не нужно настаивать на зрительном контакте – многие дети с РАС испытывают беспокойство при контакте глазами или не способны фиксировать взгляд на лице собеседника. В процессе разговора не нужно торопить или прерывать ребенка – необходимо дать ему время на обдумывание услышанного и подготовку ответа.   

Поддержка родителей и окружающих

Для нормального развития и социализации детей с аутизмом огромное значение имеет помощь семьи и поддержка окружающих. Нужно рассказывать людям об особенностях детей с РАС, чтобы они понимали, с какими сложностями сталкиваются такие малыши и не реагировали на них негативно. Как правило, даже дети, узнав об особенностях людей с аутизмом, начинают вести себя более дружелюбно по отношению к ним.

Самую важную роль в развитии детей с аутизмом играют родители, так как именно они проводят большую часть времени с малышом и имеют возможность организовать для него максимально комфортную среду. Именно родители помогают ребенку сформировать базовые навыки коммуникации и адаптироваться к окружающему миру.

Большое значение в развитии детей с аутизмом также имеет работа с терапевтами и применение специальных развивающих методик.

В частности, методика ABA, основанная на прикладном анализе поведения – эффективный метод развития детей с аутизмом. Терапия направлена на развитие необходимых навыков и базируется на принципе поощрения достижений. В ходе занятий дети учатся воспринимать информацию, выражать свои мысли и правильно вести себя в различных ситуациях. ABA-терапия способствует нормальному развитию интеллекта, эффективной коррекции поведения, развитию способности к обучению и взаимодействию с окружающими. 

Еще один эффективный метод развития детей с РАС – сенсорная терапия, направленная на обучение правильному восприятию внешних раздражителей. Главная задача данной терапии – научить ребенка связывать воедино разрозненную информацию для успешной адаптации к окружающей среде. Программа занятий включает упражнения для развития всех видов восприятия – зрительного, тактильного, слухового, вестибулярного, проприоцептивного.

Заключение

Взаимодействие с детьми, страдающими аутизмом – сложный процесс, требующий терпения и понимания. Ребенку необходимо чувствовать любовь и поддержку близких, чтобы научиться общаться с другими людьми и успешно адаптироваться к окружающим условиям. Важно помнить: аутичные дети хотят общаться, но не всегда понимают, как это делать. Они могут нетипично реагировать на различные ситуации и не всегда понимают невербальные сигналы, используемые окружающими. Зная основные особенности аутизма, можно успешно взаимодействовать с детьми с РАС и помочь им освоить правила общения и поведения в обществе.

Источники

1. Неменчинская Светлана Михайловна. «Развитие навыков общения у детей с синдромом раннего детского аутизма» Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина, том. 3, №. 4, 2014, стр. 58-65.
2. Gillespie-Lynch, Kristen et al. «Whose Expertise Is It? Evidence for Autistic Adults as Critical Autism Experts.» Frontiers in psychology 8 438. 28 Mar. 2017.
3. Saito, Aya et al. «Association Between Autistic Traits in Preschool Children and Later Emotional/Behavioral Outcomes.» Journal of autism and developmental disorders 47, 11 (2017).