Развитие внимания и памяти у детей с ЗПР

Содержание:

• Сильные стороны детей с ЗПР: на что можно опереться
• Основные принципы развития внимания и памяти у детей с ЗПР
• Практические упражнения для развития внимания
  • Динамическое внимание
  • Устойчивость внимания
  • Переключение внимания
  • Концентрация внимания
  • Упражнения и игры для развития памяти
  • Зрительная память
  • Слуховая память
  • Эмоциональная и образная память
  • Произвольная память
• Занятия дома и со специалистом 
• Заключение

Задержка психического развития (ЗПР) у детей – незрелость функций психики, возникающая из-за замедленного созревания головного мозга вследствие воздействия ряда неблагоприятных факторов. У детей с таким диагнозом наблюдаются сложности с вниманием, ограниченный объем памяти, проблемы с переработкой информации. Это связано с недостаточной целенаправленностью мнемической деятельности, незрелостью процессов самоконтроля, неумением использовать оптимальные способы запоминания.

Дети с ЗПР рассеянны, не способны работать дольше 15 минут, плохо воспринимают словесную информацию. У них нарушена регуляция внимания, что выражается неустойчивостью, истощаемостью внимания, импульсивностью. Есть проблемы в развитии познавательных процессов. Объем памяти ограничен, информация быстро забывается и воспроизводится неточно. Особенно страдают произвольное запоминание и вербальная память.

Сильные стороны детей с ЗПР: на что можно опереться

У детей с задержкой психического развития более выражена связь памяти с наглядно-образным и наглядно-действенным мышлением, чем с вербально-логическим. У них есть большие потенциальные возможности в плане развития мнемической деятельности, в особенности, когда идет речь о запоминании наглядной информации. Это обязательно нужно учитывать при разработке комплекса упражнений для развития памяти и внимания у ребенка с ЗПР.

Основные принципы развития внимания и памяти у детей с ЗПР

При коррекции нарушений памяти и внимания у детей с задержкой психического развития нужно соблюдать следующие принципы:

1. Правильная организация коррекционной работы: установка на изучаемый материал, рациональный подбор и организация информации, привитие интереса к предмету.
2. Формирование разных приемов запоминания и сохранения информации.
3. Развитие произвольного внимания.
4. Поощрение, усиление мотивации при запоминании и воспроизведении материала.
5. Применение наглядных средств для запоминания информации.
6. Регулярное повторение пройденного материала.

Коррекционные мероприятия нужно проводить с раннего возраста, желательно с трех лет. При непрерывных, систематических занятиях можно достичь хороших результатов уже к моменту поступления ребенка в начальную школу. Важно учитывать общие и индивидуальные особенности познавательной деятельности у детей с ЗПР, так как они влияют на эффективность и скорость развития памяти и внимания.

Практические упражнения для развития внимания

Существуют различные игры и упражнения, направленные на развитие внимания у детей с ЗПР. Рассмотрим некоторые из них.

Динамическое внимание

Хорошие результаты дает использование следующего комплекса упражнений:

• регулярно учить песни и стихи наизусть;
• рассматривать незнакомые изображения в течение 5 секунд, затем перечислить максимальное количество запомнившихся деталей;
• каждый день перед сном вспоминать увиденное на протяжении дня – предметы, места, лица, мимику, жесты, фразы людей и др.;
• концентрировать внимание на конкретных действиях;
• обращать внимание на объекты, затем в мельчайших подробностях воспроизводить их в воображении.

Устойчивость внимания

Упражнения:

1. «Найди игрушку». Взрослый описывает какую-либо игрушку, находящуюся в помещении, но не называет ее. Просит ребенка найти эту игрушку.
2. «Построй дорожку». Требуются фишки и таблица, в строчках которой по-разному расположены геометрические фигуры. Ребенку предлагают выстроить дорожку, чтобы сказочный персонаж мог добраться до определенного места. Для этого нужно закрывать фишками геометрические фигуры, которые называет взрослый.
3. «Ладошки». Участники усаживаются в круг, кладут левую ладонь на правое колено соседа слева и правую – на левое колено соседа справа. Нужно поочередно поднимать ладони, чтобы получалась «волна».

Переключение внимания

Для тренировки переключения внимания подходит упражнение «Съедобное - несъедобное». Взрослый кидает ребенку мяч, одновременно называя съедобный или несъедобный предмет. Если предмет несъедобный, ребенок должен отбросить мяч, а если съедобный – поймать.

Концентрация внимания

Упражнения:

1. «Бусы». Используются бусы разной величины, формы и цвета, тесемки, лески. Ребенку предлагают просто собрать бусы в любом порядке, а затем собрать в определенной последовательности. Упражнение помогает развивать мелкую моторику, концентрацию внимания, а также аккуратность, усидчивость, воображение.
2. «Найди тень». Ребенку показывают рисунок с изображением какого-либо предмета и трех-четырех его теней. Нужно найти правильную тень среди представленных.

Упражнения и игры для развития памяти

На практике применяется множество игр и упражнений для тренировки памяти у детей с задержкой психического развития.

Зрительная память

Дети с ЗПР намного легче запоминают изображения, чем воспринимают информацию иным путем. Поэтому для тренировки всех видов памяти, в особенности, на первых этапах занятий, специалисты применяют комбинированный метод. К примеру, называют слово и одновременно показывают изображение, которое его иллюстрирует. Кроме изображений объектов, могут использоваться счетные палочки, паззлы, различные конструкторы, пластилин или краски для изображения услышанных слов.

Виды упражнений:

1. «Картинки». Ребенку показывают картинки с изображениями знакомых предметов, и он должен назвать те из них, которые смог запомнить.
2. «Повторяй за мной». Взрослый показывает движение, которое ребенок должен повторить. Затем добавляет к движению хлопок в ладоши, потом – прыжок и т.д. Для усложнения игры можно использовать мяч или другой инвентарь.

Слуховая память

Эффективный способ развития слуховой памяти у детей с ЗПР – чтение книг вслух. После прочтения каждой части ребенка просят пересказать ее содержание. Также очень полезно учить с ребенком стихи наизусть.

Другие упражнения:

1. «Кто больше знает?». Ребенок должен назвать 5 предметов определенной формы или цвета в течение 1 минуты.
2. «Супермаркет». Взрослый просит ребенка запомнить названия 4-5 продуктов, которые нужно купить в магазине.

Эмоциональная и образная память

Для развития эмоциональной памяти полезно читать художественные диалоги по ролям. Вникая в характер персонажа, ребенок легче запоминает реплики. Постановка мини-спектаклей помогает развить творческие способности и эмоциональный интеллект, избавиться от стеснительности.

Для тренировки образной памяти можно учить с ребенком стихотворения наизусть. Чтобы каждая строка звучала обдуманно, ярко, полезно выстраивать образы в воображении. Важно объяснять малышу, что означают непонятные слова, выражения. С помощью образов легче запоминается последовательность объектов. К примеру, можно разложить перед ребенком кубики с изображениями и поставить задачу: придумать историю о каждом изображении, связав их воедино.

Произвольная память

Скорость и интенсивность произвольной памяти зависят от состояния зрительного, слухового восприятия и внимания.

Упражнения:

1. «Видеоскоп». Ребенку поочередно показывают картинки, затем просят рассказать, что было изображено на первой, второй картинке и т.д.
2. «Опиши предмет». Перед ребенком раскладывают несколько предметов, дают внимательно их рассмотреть, а затем убирают. Ребенок должен описать, как выглядели предметы (форма, цвет, материал).

Занятия дома и со специалистом 

Для эффективного развития памяти и внимания у детей с ЗПР крайне важен комплексный подход – занятия со специалистами-дефектологами и выполнение упражнений в домашних условиях. В зависимости от особенностей ребенка, можно:

• выкладывать картинки из счетных палочек или спичек (на время, по образцу);
• раскрашивать, заштриховывать изображения;
• искать различия, изменения на картинках или в предметах;
• сравнивать изображения и др.

Только регулярная, систематическая работа и положительная мотивация помогут добиться видимых результатов. Занятия не должны быть слишком объемными и сложными. Нужно постепенно наращивать объем и сложность заданий, чтобы не выводить ребенка из состояния равновесия.

Чтобы не совершать ошибок, в процессе коррекционной работы родителям важно соблюдать следующие правила:

• избегать чрезмерных нагрузок, дефицита внимания, быть терпеливыми в отношении ребенка;
• как можно больше общаться с ребенком;
• соблюдать режим дня;
• придерживаться правильного питания.

Заключение

Развитие памяти и внимания у детей с задержкой психического развития – вполне решаемая задача. Главное - правильно выстроить коррекционную работу и регулярно выполнять развивающие упражнения под контролем специалистов.

Список литературы

1. Лебединская К.С., Лукашова И.Д., Немировская С.В. Клиническая характеристика синдрома детского аутизма // Ранний детский аутизм / под ред. Т.А. Власовой, В.В. Лебединского, К.С. Лебединской. — М.: НИИД АПН СССР, 1981. — С. 4-24.
2. Злоказова М.В. Реабилитация дошкольников с задержкой психического развития. Казанский медицинский журнал, 2004, 85(3): 230-232. / Zlokazova MV. Rehabilitation of preschool children with mental retardation. Kazansky Meditsinsky Zhurnal, 2004, 85 (3): 230-232.
3. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Методология нейропсихологического сопровождения детей с неравномерностью развития психических функций // А.Р. Лурия и психология XXI века. Доклады II Междунар. конф., посвящ. 100-летию со дня рождения А.Р. Лурия / под ред. Т.В. Ахутиной и Ж.М. Глозман. — М., 2003. — С. 181-189.